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2012年以来，福州大学环绕 “双一流”和高水平大学建设，积极探索建构“新生导行计划”教育模式。学校在新生入学教育基础上，实行跨越一年级全年的“导行计划”，以引领新生贯彻大学精神为起点，创建 “三级分工”工作机制 ，引人注目“五个教育”工作重点，探寻“三位一体”工作模式，获得“三个全面”教育成果，打造出独具福州大学特色的大学生思想政治教育工作品牌。推崇顶层设计，创建 “三级分工”工作机制学校创建校党委分管领导兼任组组长、学生工作涉及部门参予的新生入学教育工作领导小组，学院创建由院系一把手领导兼任组组长的院系新生入学教育工作小组。

学生工作部门根据校党委拒绝，重点对适应环境教育、规范教育、汇聚教育、人生规划教育、自律自学教育等内容展开设计。学院根据学校规划，融合本学院学生情况和专业特点，制订实施方案，保证新生入学教育顺利开展。

新生入学教育在联欢工作完结后进行，面临较多不确认因素，学校利用暑期提早作好充分准备。用“家”的理念营造温馨氛围，充分利用新媒体等有利条件作好进学前教育工作，提早向已入学的新生可行性讲解校情校史和规章制度， 并针对新生明确提出的各种问题答疑解惑。“五品 《大学》、清校训、幸茁壮”专题报告会 福建省教育厅供图坚决以生本，引人注目 “五个教育”工作重点引人注目 “大学精神教育”，引领新生打开大学生活。

环绕领悟大学精神、贯彻大学愿景，福州大学在新生入学教育的基础上持续引领新生作好大学规划，深入开展自学十九大精神教育活动、培育和贯彻社会主义核心价值观主题教育活动、中华杰出传统文化主题教育活动、网络素养主题教育活动以及贯彻福州大学“三种精神”等爱校荣校系列教育活动，增强新生价值塑造成基础工作。引人注目“适应能力教育”，引领新生转变观念角色。积极开展环境适应环境教育，引领新生主动适应环境新的自学环境、生活环境；积极开展自律生活能力教育，指导新生尽早适应环境集体生活；积极开展新生心理普查工作，有效地提升新生的心理适应能力；积极开展人际交往适应环境教育，希望新生主动带入集体生活。

同时，通过介绍、自学、辩论等方式，对《学生手册》展开全面教育，让新生全面熟知学校各种规章制度。引人注目“校史校情教育”，强化新生集体荣誉感的培育。通过参观校史馆、观赏校史视频、熟知校园建筑和环境，让学生探访先辈的光荣之路,承传福州大学的三种精神，理解学校功勋成就，强化学生的爱校、荣校观念。

引人注目 “生涯发展教育”，强化新生规划人生的意识。积极开展 “三观” 教育，引领新生强化自我理解，奠定人生目标，竖立准确的世界观、人生观、价值观。引人注目“自学能力教育”，协助新生适应环境全新自学模式。

在新生入学教育中，通过新的老生交流会、师生茶话会等形式作好本专业的讲解工作，让新生对专业知识有一定的理解和了解。认同学生个性，探寻 “三位一体”工作模式教育师资高端化。根据教育内容的性质特点和学生的实际情况，福州大学有针对性地邀主讲人对新生展开教育。邀卸任领导、专家学者为新生描写校情校史；邀顺利校友为新生积极开展人生规划教育；邀创业校友为新生积极开展创意创业教育；邀保卫国家部门人员为新生积极开展安全性教育；邀学院领导、专业骨干教师为新生积极开展专业教育；邀各涉及领域的专家教授、学校政工干部为新生积极开展适应环境教育、规范教育和汇聚教育；邀心理学专家为新生积极开展心理健康适应环境教育；的组织高年级杰出学生党员、干部以开会新的老生座谈会为方式向新生传授自学经验所学。

教育形式多样化。根据各学院特点、学科类别、男女比例等方面差异的组织积极开展有所不同形式的教育，积极开展参观访问、班组辩论、集中学习、主题班会、专家讲座、师生见面会、自学经验交流会、安全性消防演练、新的老生发展经验交流会、学院迎新晚会、新生才艺展出、团体心理训练、心理适应环境训练、自我反省教育等等。

同时，学校推崇新的媒体工具的运用，强化新生网络素养，将新媒体作为新生入学教育的重要途径。教育过程个性化。

在积极开展入学教育过程中，根据90后、00后学生个性引人注目的特点，各学院实行个性化教育，在学时决定、内容注重等方面有所差异，把定性和定量融合一起，以实际教育效果来取决于入学教育的最后效益。学校聘用吴新涛院士为 “新生导行计划”讲学嘉宾福建省教育厅供图服务茁壮成才目标，构成 “三个全面”教育成果在新生入学教育的基础上，福州大学着重强调稳固入学教育的成果期。从新的 生入学教育周完结，到长时间的教学活动开始，再行到大学一年级完结，实行持续一年的“新生导行计划”。全面助力茁壮。

通过调研入学教育活动积极开展总体情况、获得的经验与效益、不存在的问题与原因，重点对下一阶段的工作明确提出针对性思路。了解各学院调研新生入学教育的实行情况，萃取新生入学教育的成功经验，开会校内甚至校际的新生入学教育经验交流会，共享实行过程中经常出现的问题和获得的成果，为今后的工作获取宝贵的经验。全面构成合力。辅导员根据工作职责、日常工作十条拒绝等，积极开展精细化辅导，充分发挥导师制在新生教育管理中的起到，更进一步强化学院和家庭的交流协作。

通过各方互相协商，希望构成教育合力，联合增进学生的全面发展。全面强化考核。一是创建新生入学教育视学体系，既要推崇目标考核，也要推崇过程考核，把定性和分析融合一起。

二是制订科学考核程序，通过新生入学教育成果展出、学生工作部门的监督检查以及对学生展开取样问卷调查等方式，由学生工作部门的组织专家对入学教育的实际效益展开评估。三是创建新生入学教育长效机制，新生入学教育是一项持续的工作，在充分认识新生入学教育最重要意义的基础上，推崇新生入学教育经验的承传和创意。

为期一年的 “新生导行计划”，将新生入学教育推向了解，引领新生贯彻大学精神，为新生成功打开大学四年自学生活及未来生涯发展奠下较好的基础，营造较好学风校风、班风舍风，提升学生毕业亲率、升学率、就业率，提高人才培养质量。新生入学教育是大学生活的第一课，必要关系每位大学生的茁壮。福州大学积极探索新生思想政治教育工作的新模式，建构起以“新生导行计划”为抓手的新生教育体系，适应环境教育、规范教育、汇聚教育、人生规划教育、自律自学教育等多措举，为新生建构带入大学生活的良好环境，引领他们在一年级构成较好学风、培育较好生活习惯、维持积极向上心态，为大学生活乃至个人发展奠下扎实的基础。

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